朗读教学是小学语文教学的一种主要手段。新大纲要求：小学各年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，有所感
悟，培养语感，受到情感的熏陶。如何读好一篇课文呢？这里我以《水乡歌》一课为例，浅谈朗读三步曲。
（1）初读，正确地读。初读课文，要求读准字音，读通句子。要从小处做起，字字清晰，发挥文中的拼音的作用，可结合生字词的正音进行。
学生可圈出课文中的生字词，读准字音；接着读通长句子；然后分段读；最后把整篇课文连起来读一读。读前可以听老师范读或听录音。还可以几个同学组成朗读小组，请朗读能力较好的学生带动薄弱的学生或大家比赛读，仔细听，看谁读得正确，待会儿大家再来评一评。这样使初读的目标切切实实落在“正确地读”上。
（2）熟读，流利地读。熟读课文，要求读得流利，琅琅上口，不读破词句。这是朗读课文的第二阶段。这个阶段也可在初步理解课文的基础上
进行。如《水乡歌》一课重点介绍水乡的三多，在学生初读课文理出课文描写了水乡的水多、船多、歌多，再抽出这三个自然段重点练习朗读
。一可以对课文更熟悉；二也能在读中感悟。朗读中，几个比较难读的句子抽出来训练，读流利了再回到课文中去读，一段一段地读流利，全
篇课文就能够读流利了。
（3）细读，读出一定的感情。词句的理解可在朗读中进行。实际上“理解词句”和“有感情地朗读”是相辅相成的。也就是说，正确地理
解词句就能正确地读出情感，而在读出句子的感情的同时又加深了对词句的理解：如读第一自然段时可想一想这段话中你最喜欢哪一句？为什
么？ （池塘一个连一个，处处绿水荡清波。） 你为什么喜欢这一句？读一读（读音稍延长，读出水乡的水多）。 看标点符号读，如“水乡
什么多？水多。”（疑问句，要读出疑问的语气，读得活跃一些；陈述句要读得肯定。）
另外，在指朗读的同时，一定要注意加强良好的读书习惯的培养。如：在初读课文时，要借助拼音给自己正音；在练读阶段要注意不用手指读，换行读时不要转动头，养成专心读书的习惯，在熟读了课文读得流利时，注意不拖腔带调，同时读书的声音要洪亮。