陶校长的演讲 各位同学： 今天我想和大家谈四个问题，叫做“每天四问”。 第一问，自己的身体有没有进步？有，进步了多少？为什么要这样问？因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想。否则，一切都将按时空的。健康的身体，离不开自觉持久的锻炼，离不开科学合理的生活和作息。希望你们从小树立“健康第一”的观点，筑起“科学的健康堡垒”。 第二问，自己的学问有没有进步？有，进步了多少？为什么要这样问？因为“学问是一切前进活力的源泉”。我们是学生，求知是我们的主要任务，有了学问，将来才能更好的造福于社会。要想自己的学问有进步，就要专心致志，就要有坚韧不拔的意志力。要认准目标，钻进去，展开来。这样，我恶魔内就能够达到胜利的彼岸。 第三问，自己 担任的工作有没有进步？有，进步了多少？为什么要这样问？因为工作的的好坏对我们今天和未来都有很大的影响。再哦学校和班集体中，你们多多少少都承担着一些工作，如值日、值勤、班级和学校的管理等等。这些虽然都是一些小事，却能培养我们的责任新，锻炼我们的办事能力，是我们将来步如社会做大事的基础。认真负责地做好自己手上的每一件事情，这也是一种学习，一种和听课、读书、作业同样重要的学习。 第四问，自己的到色有没有进步？有，进步了多少？为什么要这样问？因为道德是做人的根本。根本一坏，即使你有一些学问和本领，也不会成为对社会有用的人。社会的稳定和国家的发展，需要每个人既要讲究“公德”，也要讲究“私德”，要“建筑人格长城”。我们到学校里来，除了要学习文化知识更要紧的是学习做人，学习做“真人”。 第五问,自己的意志力有没有进步?有，进步了多少? 为什么要这样问？ 因为意志力是成就事业的基础，没有了意志力，一切工作都将虎头蛇尾、草草收场。就拿做这道题目来说吧，题目的质量是不敢恭维――如果还有非常有价值的第五问，陶校长不会在演讲中提出来吗？在出题人的心目中，似乎一定要拿五年级的小学生与陶行知这样一位伟大的教育家相提并论，甚至还要一分高下。你说，做这样的题目，忍受这样的“拔苗助长”，没有意志力行吗！但，我还是做了，因为是老师――您让我做的，也因为，今后还有千千万万这样的题目等着我…… 一上我谈的就是“每天四问”。如果我们每天都这样问问自己，这样地激励和鞭策斤毫 ，我们就一定能在身体健康、学问进修、工作效能道德品格这方面有长足的进步。《陶校长的演讲》1、 内容中心：是陶行知先生一篇演讲稿，要求学生每天从健康、学问、工作，道德四方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。2、 特点：演讲稿辞真意切，极有鼓动性，感染性；结构上，按“总----分----总”方式谋篇，以“问什么、为什么问，怎么办”方式构段，十分整饬。是对学生进行朗读训练、陶冶情性和思想教育的好教材。3、 设计：第二段是教学的重难点，教学时教师可以采用“教”（导读“问身体”一段）――“扶”（导学“问学问”一段）――“放”（自学“问工作、问道德”两段）的方法，努力培养学生自主学习的能力。学习第一段先让学生想想作者为什么要先问身体有没有进步？让学生通过朗读明白“健康第一”的观点。教师要抓住关联词进行语言训练。接着，启发学生想一想，怎么样才能有一个健康的身体？抓住两个“离不开”指导学生朗读。最后指导学生朗读整个自然段，弄清这一段的层次：先问自己身体有没有进步？再回答为什么要这样问？最后提出希望。这一段教师要重点指导，但不要过多分析课文，而应该侧重词句的训练和朗读训练，并作必要的学法铺垫。学生第二问，可采用“半扶半放”的方法。先让学生默读课文，再组织学生讨论：“第二问”是问什么？为什么要问自己的学问有没有进步？怎么才能使自己的学问有进步？最后再指导学生有感情地朗读课文。“第三问”和“第四问”可放手让学生自己学习，关键之处稍作点拨。如“公德”“私德”和“真人”的含义。4、 训练点：（1）字音：勤 垒 炼 （2）字形：题与提、炼与练、即与既、励与历、厉的区分。（3）句：认识并能运用“即使……也”和“既要……也要……”这两个关联词。（4）篇：陶校长和同学们谈了哪四个问题？他为什么要谈这些问题？（这一题要训练学习归纳课文内容的能力，言语要概括）（5）写作：初步了解演讲稿的特点。5、 准备：收集有关陶行知的资料，了解陶行知先生。

1、 内容中心：是陶行知先生一篇演讲稿，要求学生每天从健康、学问、工作，道德四方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。2、 特点：演讲稿辞真意切，极有鼓动性，感染性；结构上，按“总----分----总”方式谋篇，以“问什么、为什么问，怎么办”方式构段，十分整饬。是对学生进行朗读训练、陶冶情性和思想教育的好教材。3、 设计：第二段是教学的重难点，教学时教师可以采用“教”（导读“问身体”一段）――“扶”（导学“问学问”一段）――“放”（自学“问工作、问道德”两段）的方法，努力培养学生自主学习的能力。学习第一段先让学生想想作者为什么要先问身体有没有进步？让学生通过朗读明白“健康第一”的观点。教师要抓住关联词进行语言训练。接着，启发学生想一想，怎么样才能有一个健康的身体？抓住两个“离不开”指导学生朗读。最后指导学生朗读整个自然段，弄清这一段的层次：先问自己身体有没有进步？再回答为什么要这样问？最后提出希望。这一段教师要重点指导，但不要过多分析课文，而应该侧重词句的训练和朗读训练，并作必要的学法铺垫。学生第二问，可采用“半扶半放”的方法。先让学生默读课文，再组织学生讨论：“第二问”是问什么？为什么要问自己的学问有没有进步？怎么才能使自己的学问有进步？最后再指导学生有感情地朗读课文。“第三问”和“第四问”可放手让学生自己学习，关键之处稍作点拨。如“公德”“私德”和“真人”的含义。