很多人认为，朗读就是读书、念书，没什么好难的。这就你就错了！

朗读是要求朗读者把文字作品转化为有声语言的创作，不但要求声音响亮、清晰，还要求朗读者能在朗读的过程中，把文章中的内容，通过声音、语气、手势、形体、表情、眼神等完整形象生动的表达出来，这才是朗读！

而对于孩子而言，朗读是爱的表达、传递，用朗读来陪伴孩子成长，可以给孩子最好的滋养。

新课程标准明确指出：语文阅读教学要重视朗读,让学生充分地朗读,在朗读中整体感知,在朗读中培养语感,在朗读中受到情感的熏陶。

古语有云：“书读百遍，其义自见”，“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”。可见朗读在语言教学中的重要性。

那么既然朗读如此重要，如何提高孩子的朗读能力呢？

一、激发孩子对朗读兴趣

兴趣永远是最好的引导者，同样兴趣对于朗读来说非常重要。只有学生愿意读、想去读，才会用心去读，而只有用心孩子才能去深刻体会文章的思想内容和要表达的感情。所以首先我们要给孩子营造出一种氛围，用多变的形式去激发孩子朗读的欲望，让孩子能自读自悟，提高水平。当朗读成为孩子快乐的源泉，那么就一定能够成为孩子提高朗读能力的先决条件。

二、教会孩子运用朗读技能

除了让孩子了解要朗读作品的内容，领悟其中作者的思想感情。还要让孩子掌握朗读的基础技能。 (1)语调。语调对表达思想感情的作用很大。像啊这个字，念的长一点、短一点、高一点、低一点、重一点、轻一点就可以表达出种种不同的情态：犹豫、坚定、高兴、悲哀、轻松、沉重每篇课文有个基本语调基调。 　 (2)速度。根据课文的内容，决定朗读的速度。一般紧急、热烈、愉快、兴奋的内容要读得快一些，庄严、沉痛、平静、悲伤的内容要读得慢一些。在一篇课文中，速度也是有变化的。 　 (3)重音。在表达感情上起重要作用的词语要读得重一些。重音一般是把声音加强并配合音节的延长来表现的，有时为了突出某些词语还要一字一顿的读。但在表达幸福、温暖、欣慰、体贴的情怀时，往往要把重音轻读，即读得反而比其他语句轻柔。 　 (4)停顿。这里说的为了表情达意的需要而作的停顿。为了突出某一事物或强调一种特殊意义，可以延长和缩短停顿时间，还可以不按标点停顿。在表达复杂的思想感情时，为了增强感染力也可以变化停顿时间。

三、陪同孩子多听多练多读

反复练习永远是达到巅峰的唯一途径。熟能生巧，多读多练，让孩子不管是从朗读技巧的掌握也好，从理解文章的情感也好，都能更深层次的把握。