首先是理解散文。理解散文，将散文划分层次，理清脉络，找到诗眼，从而了解作者当时的心情和感受，以及要抒发的感情。
其次是感同身受。深刻理解并认同作者的感受。
最后，用有声语言将散文朗读出来。朗读过程中要注意语言的语气、语调、节奏、停连等。
9.推敲的教案
《推敲》一课教学设计教学要求： 1、正确、流利，并能讲出这个故事。 2、学会8个生字。绿线中的7个生字只识不写。理解新词语的意思。 3、了解事情的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。 4、在《推敲》中学习“推敲”，根据课后习题，掌握换词方法，学会推敲。 教学重点：了解故事的经过，理解“推敲”的含义。 教学难点：掌握换词方法，能说出相关理由，学会推敲。 教学时间：三课时 一、“推敲”导入 1、学生做一做“推”和“敲”两个动作，体会一下不同点。 2、为了斟酌这两个字，至今还流传着有名的“推敲”的故事哩！想不想听？先看这两个字该怎么写？师生共同书写课题。 3、指名朗读课题。 二、初读感知 1、做到读准字音，读顺句子，并知道故事主要内容的请举手。 2、（出示词语：和尚、惊醒、毛驴、妥帖、车辆、闯进、礼貌）自由读一读，想一想哪些字容易写错需要提醒大家注意的。同时，想想你读懂了哪些词语，还有哪些不懂的？ 3、指导读好下列长句： 一天，贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。 半路上，他想起昨夜即兴写成的那首小诗，觉得“岛宿池边树，僧敲月下门”中的“推”字用得不够妥帖，或许改用“敲”字更恰当些。 月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂得礼貌的人。 4、交流故事内容。 （板书：访友赠诗、斟酌一字、冲撞仪仗、韩愈定“敲”） 三、体悟“妙处” （一）1、指名朗读第一自然段。 2、你读懂了什么？ 3、简介贾岛：贾岛是唐朝著名的诗人。早年曾因家境贫寒，出家做过和尚，后因韩愈欣赏他的诗才而还俗。他作诗的态度非常严肃认真，字字斟酌，句句推敲，被称为“苦吟诗人”。《题李凝幽居》一诗的创作过程，最能说明贾岛认真严肃的创作态度。 4、齐读第一自然段。 （二）1、自由读第二自然段，说说这一自然段告诉我们哪些信息？你是怎么看出的？ 2、理解重点句： 出示：他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。 （1）读句子，说说这句话什么意思。 （2）结合句子选择“摸”的义项：A、用手接触一下（物体）或接触后轻轻移动（动作演示）；B、用手探取（动作演示在课桌内摸东西）；C、试着了解，试着做（如“摸一下他的底细）；D、在黑暗中行动，在认不清的道路上行走。 （3）指导读好这句话。 3、观察插图（月夜惊小鸟）：按顺序说图意；从贾岛的动作、神态和当时的环境，你看出了什么；给这幅画题名；拓展《题李凝幽居》。 4、一生感情朗读，其他学生指图体会。 （三）1、指导观察课文题目左侧的插图：用一句话说说图意。如果你就是长安街上的行人，看到贾岛骑在毛驴上“一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作”，会怎么想，怎么说？ 2、贾岛骑着毛驴又是怎么想的，又是怎么做的？（分别用“－－”和“――”画出有关的句子）相机理解即兴、妥帖、恰当。 3、比较分析： 贾岛骑着毛驴进了长安城。 贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知觉进了长安城。 （1）指名朗读。说说这两句话有什么不同，哪句好，好在哪里？学生试做动作。 （2）指导朗读，读出贾岛此时那种如痴如醉的样子。 4、自由练读第三自然段，同桌互读，齐读。 （四）1、默读第四至六自然段，思考：贾岛是怎样闯进韩愈的仪仗队的？画出贾岛和行人在韩愈的仪仗队“迎面而来”时的不同表现，想想这说明了什么？ 2、学生交流。 3、指导朗读韩愈和贾岛的对话。 （1）练读：韩愈的话要读出责问的语气，贾岛的话要读出诚恳、请求原谅的语气。 （2）分角色朗读。 （五）第七自然段 1、自由朗读，思考：这主要写了什么？ 2、学生交流。 3、“犹豫不决”什么意思？联系上文，说说哪些句子具体地写出了贾岛“犹豫不决”？ 4、韩愈是怎样帮贾岛改诗的？找出有关句子读一读。 5、出示韩愈说的话。 （1）指名朗读。（2）说说“敲”字比“推”字用得好的理由。（3）出示“这时，夜深人静，月光皎洁，……”贾岛是怎么知道“鸟宿池边树”的？（引导学生体会“敲”字是真实地写出了他当时的做法） 6、指导表情朗读这一段。 （六）第八自然段 1、过渡：同学们，读了这个有趣的故事，大家都知道了“推敲”这个词语的由来。什么叫“推敲”呢？ 2、齐读第八自然段。 四、讲述故事。 1、熟读课文。 2、提示讲述顺序。出示板书： 3、学生练讲： （1）各自练讲。 （2）分小小组练讲。 （3）各组推派代表讲。 （4）评选“故事大王”。 五、养成习惯。 1、鼓励搜集古今中外文学大师或其他名人推敲的小故事。 2、交流小故事。 3、教师总结。 教材解读 这个故事讲的是贾岛为了斟酌诗句中用“推”好，还是用“敲”好，不知不觉地撞进韩愈的依仗队，当韩愈弄清真相后，与之一起思考，并由韩愈定“敲”字，从此“推敲”的故事得以流传下来。故事情节动人，再现了诗人贾岛苦苦吟咏、字字斟酌的形象，表现了他认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。 文中绘有两幅生动形象的画面，一幅是贾岛拜访朋友，月下敲门声惊醒了小鸟。这情景使贾岛写下了一首诗。另一幅图描绘了诗人贾岛骑在毛驴上一边吟哦，一边做敲门、推门的动作，憨态可掬，栩栩如生，突出了他那严肃的创作态度。两幅图形象展现了课文主要内容。 全文分为三个意义段。第一段，引出故事主任公贾岛，告诉大家几个信息：（1）贾岛是唐朝诗人（2）早年家境贫寒（3）早年贾岛当了和尚。这为下面故事的展开做了准备。接着叙写“推敲”这个故事的由来。以诗赠友――反复推敲――冲撞仪仗――确定用“敲”。最后结题。一段就一句话，说明了“推敲”一词的现在含义正是由上面的故事引申来的。文章开头引出人物，结尾交代由来，都为主体服务，使故事的结构更加完整。 教学中要注意：（一）感悟“推敲”的益处。是“推敲”，再现了贾岛字字斟酌、句句推敲的形象，显示了贾岛极为严肃的创作态度，使诗人赢得了“苦吟诗人”的雅号；是“推敲”让贾岛认识了韩愈，让“推敲”成为文坛上的一段佳话；是推敲，其实人们写诗和作文时，要反复比较，多加斟酌，使所用字词更加准确、传神。（二）讲将“推敲”的故事。“推敲”的故事情节富有变化而又非常生动，文章的语言优美，尤其是其中的精彩细节非常感人，如表现贾岛的如痴如醉地创作时，抓住了“吟哦”、“比比划划”、“闯进”等动词，把人物形象刻画得栩栩如生。课后习题也有此要求。（三）养成“推敲”习惯。课文最后写道：“后来，人们就把在诗和作文时斟酌文字叫‘推敲’。”善于“推敲”的文学大师、名人故事比比皆是。因此教学本文不能满足于学生能够感悟到“推敲”的好处和讲讲“推敲”故事，还应让他们养成“推敲”的习惯。
教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能讲出这个故事。 2、学会本课生字，理解由生字组成的新词。 3、会用“即使……也……造句”。 4、了解故事的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。 教学重难点： 了解故事的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时 一、揭示课题。 1、 板书“推”学生做做推的动作；板书“敲”做做敲的动作。这两个字都是表示动作的字，合在一起成为一个词以后表示什么意思呢？ 2、 今天我们学习（板书11）11推敲。指名朗读课题。齐读课题。 二、初读课文。 1、 自读课文一遍。 2、 各小组各请一名同学读一遍课文，其他同学注意听他有没有读错的地方，有的话等他读完后让他纠正。 3、 说说课文讲了一个什么故事？ 三、讲读课文第一段。 1、 指读第一段。说说你知道了什么？ 2、 齐读第一段。 四、讲读第二段。 1、 讲读第二自然段。 a、 指读第二自然段。 b、 说说知道了什么。体会“摸”的意思。 c、 看P57图理解“皎洁”。 d、 指导朗读。 e、 小结板书：深夜访友，留诗相赠。 2、 讲读第三自然段。 a、 理解“吟哦”、“妥帖”。 b、 自读第三自然段，结合看P55图，自己做做贾岛的样子。 c、 指导朗读。 d、 小结板书：反复吟哦，推敲进城。 3、 讲读第四～六自然段。 a、 指读第四自然段。说说课文中为什么用了竟然？ b、 思考贾岛为什么不像其他的人一样避让？练习用“因为……所以……”说说。 c、 分角色朗读第五、六自然段。 d、 小结板书：冲撞仪仗，请求宽恕。 4、 讲读第七自然段。 a、 你认为用推好还是用敲好？为什么？ b、 指读第七自然段。听听韩愈的意见。 c、 小结板书：韩愈决定，敲字更妙。 五、齐读第三段。 六、小结板书。板书：发生、发展、结局、高潮。 七、作业：复述课文，任选一题。 1、第七自然段中“贾岛就把自己写诗的事告诉了韩愈”现在请你代贾岛说一说。 2、过了一段时间贾岛遇到了他的朋友李凝，现在请你代贾岛把这次的奇遇告诉李凝。 附板书：11 推敲 访友未遇，留诗相赠（发生） 反复吟哦，推敲进城（发展） 冲撞仪仗，请求宽恕（高潮） 韩愈决定，敲字更妙（结局）
