设计意图：

美丽的春天来了，自然界有了很大的变化，孩子们到了幼儿园，每天都会有

一些新的发现。
在孩子们的眼里，
一切都那么新奇而充满诗意，
面对一颗崭露头

角的小草芽，他们欢呼雀跃，抚摸一朵含苞待放的花蕾，他们欣喜不已。春天，

在孩子们眼里，
到处涌动着生命的气息，
到处藏着未可知晓的秘密，
是那么绚丽

多彩，生机勃勃。我于是决定选择一首比较清新优美、形式独特的诗歌，让孩子

们通过欣赏，更深一步的了解春天，感受大自然的美好。并让孩子们通过欣赏，

大胆说出自己观察到的春天的情景，编成朗朗上口的诗歌。

活动目标：

1
．引导幼儿理解诗歌内容，重点掌握诗歌中拟人和比喻手法的运用。

2
．引导幼儿

运用各种方式感受春天的美，激发他们热爱自然的感情。

3
．初步学习编创类似形式的诗歌。

活动重点：

理解诗歌所表现的春天的意趣，激发幼儿学习编创诗歌的兴趣。

活动难点：

根据原创创编诗歌。

活动准备：

1
，配乐朗诵的

磁带，录音机。

2
、关于主题内容的春景图。

3
，事先观察到的关于春天的情景、大自然的各种变化。

活动时数：

一课时

活动过程：

开始部分

1
、跟录音欣赏并演唱歌曲《春天在哪里》，感受春天的气息，调动幼儿的
情绪。

2
、教师导入主题，引入正题。

基本部分

1
、出示第一幅春景图，请幼儿观察图片内容。

教师：小朋友们，你们看了这幅图片请告诉老师，图片上都有些什么，你最
喜欢的是什么，用完整的语句回答。（幼儿讨论）

幼儿：老师，我看到了红红的桃花，金黄的迎春花。

幼儿：我最喜欢雪白的梨花，绿绿的柳叶，我外婆家院子里就有，开的可好
看了。

幼儿：是啊是啊，我们幼儿园门前也有粉红的桃花，嫩绿的柳树。

孩子们争先恐后，
说出了图画中的内容，
并用了好多优美的词语，
句子也比
较完整。这时孩子们的情绪高涨，积极性高，抓住这个时机，我让他们分别说明
一个一个单幅的图画内容，并编成诗句按顺序总结。如：红的桃花、绿的柳叶、
白的梨花。并引导总结出最重要的一句：春天像一本彩色的书。

2
、教师放录音：幼儿倾听大自然的声音，青蛙、燕子的叫声、雨点的沙沙
声等。

教师：
小朋友从录音里听到了什么声音，
请你们用简单的动作和声音模仿出
来。

幼儿：我听到青蛙呱呱呱、小鸟喳喳喳的声音了。

幼儿：我也听到了河水的哗哗哗声。

幼儿：春天的小雨落在地面有沙沙沙、沙沙沙的声音。

这个时候，
幼儿情绪很激动，
都说出了各自听到的不同的声音，
有的站起来
抢着说，有的干脆离开座位边说边跳，课堂气氛非常活跃。我抓住这个机会，和
孩子们在活动室一起模范各种春天里的声音，
并用完整的语句总结出诗歌第二节
内容。

3
、教师继续引导，春天除了是一本会唱的书，还是一本会笑的书呢？小朋
友听老师给你们朗诵一段诗歌，想想为什么说春天是一本会笑的书？

（幼儿讨
论后回答老师提问）

4
、引出诗歌，理解并朗诵诗歌。

教师逐段引导幼儿理解所表达的内容，
在幼儿熟悉内容理解内容后，
进行有感情
的朗诵。

结束部分

1
、引导幼儿仿编诗歌

师：
小朋友们在课堂中对于春天的一些变化和看到的情景说的真好，
那么可不可
以用你们的语言把你们想到的、看到的编成一首优美的诗句告诉老师呢
?
2
、幼儿相互讨论，教师有目的的引导。孩子们编出了各种不同的诗句，并
一起总结朗诵了出来