我校近日开展了同课异构公开课活动,在比较中探讨有效特色课堂,提升课堂效率。我校几位语文老师分别上了《沁园春·雪》这一课。我作为课题组成员观览了整个上课过程并参与议课,颇有感悟。《沁园春·雪》是一代伟人毛泽东的伟大之作,有气吞山河之势。老师们都把朗读作为学习课文的关键一环,同中有异,异中有同。比较分析后谈谈我自己的看法。第一位老师在处理与诗文有关的常识、作者、背景之后,进入朗读环节,齐读、个人读、男女生比读、名家录音读、个人读、老师范读、全班齐读。其间对朗读简单地作了要求,读出重音及节奏,最后读出感情。学生参与热情很高。第二位老师在序幕拉开后整体感知:(1)学生试读,提出要求:画出不认识的字,不懂的地方做标记,思考上下阙各写了什么内容。(2)放录音,学生注意节奏。(3)学生读(分组读、男女赛读)。(4)全班齐读。在指导时,给以口头的节奏、重音,感情的指导,当然,是在师生互动中进行的,师问,生思考后回答,再读,学生课堂表现还不错。第三位老师抑扬顿挫品诗情,以朗读带动课文美点赏析。(1)学生自由朗读后讨论:应以什么样的感情基调读?读诗应注意哪些方面?