一、老师和学生谈话目的？

如果老师和学生单独谈话，肯定是有目底的。你可以听听老师为什么和你谈话，说的是什么，是什么事情，你自己先听清楚。如果你有不足的地方老师提出来了，你要虚心接受，接受不了就可以和老师讲明白事情的原尾。

老师单独和你说，说明是对你的尊重和信任。

二、化学老师和学生谈话内容？

通常找出学生在学习化学中存在的问题，比如不爱背记知识点导致化学成绩不理想，那么跟学生说明背记知识点的重要性，同时教授学生较好的学习方法，也可以从学科对比中让学生明白相对于数学和物理来说，化学还是比较容易提分的学科

三、假期老师和学生谈话内容？

　　我：老师让你留下来是想找你聊聊，你认为自己平时的表现怎样？

　　孙：（手里拿着篮球，一直在拍，有点不上心。）

　　我：不管你以前的表现好与坏，老师现在希望你能认真起来，认真的人才是值得尊重的。其实你很聪明，我们高二了，还有一年多时间就高考了，现在努力还不晚，我们还是可以通过自己的努力改变未来的命运。只有认真的付出了，将来才能得到回报。像你现在这样天天打篮球能有什么前途？能打进NBA？只能是身体得到了锻炼，但是光有个好身体，学习不好，前途在哪里？男孩子应该有责任心，首先要对自己负责，才能对其他的事情负责。希望你能成为一个男子汉，成为有用之才，为自己的前途打下良好的基础。

　　孙：这时虽然没有说什么话，但是已经停止了拍球，好像在想写什么。

　　（我知道我的话对他有所触动）

　　我：那我们现在不要定太高的目标，第一步我们先争取进步，有什么困难可以找我，不要管别人学习怎样，只要我们比自己进步了就行，可不可以？

　　孙：没说什么，但是行为上我感觉出来他好像接受了。

　　效果：在这次谈话中，虽然小泉没有说什么话，但是从细节上之后我感觉出他有细微的变化，从行为上不一样了，在我的课上认真了很多。这证明只要耐心一点还是可以起到作用的，再一个作为体育老师，不会让他觉得很大的压力，不会产生过多的敌意。

四、跟老师谈话有什么技巧？

跟老师谈话首先要礼貌的尊称对方一声老师，有什么问题要不耻下问，放低自己的身段，尊敬老师是最重要的。

五、和员工谈话的技巧，hr怎么跟员工谈话技巧？

1、准备充足，将有关公司的信息弄清楚；

2、说话要简洁明了，不要扯远；

3、积极表达自己的优势；

4、注意专业术语的使用；

5、情绪要平衡，不可过于激动或沮丧。

六、学生找老师谈话要注意哪些？

　　教师与学生谈心应注意的事项：　　

1·耐心倾听学生的谈话，注意尊重学生，不随便打断话语或随意插话，或自己做“鸿篇大论”。　　

2·不要做不必要的小动作，不要不时地发出“嗯、啊、噢”的声音。　　

3·要学会倾听学生的谈话，要让学生把话讲完，要注意控制自己的感情，不要过于激动，等听完之后，冷静分析，做出自己的判断。　　

4·不宜说话颠三倒四，毫无铺垫地从东跳到西，叫学生无法领会。　　

5·忌讽刺挖苦。与学生谈心不可咄咄逼人、讽刺挖苦、一声比一声高，叫学生觉得您很愤怒无礼。　　6．不宜问学生不愿回答的问题。　　7·不宜用太长时间谈论自己。　　8·不宜在交谈中，频频接、打手机。　　9·不宜在谈话中提及对方的伤心事。　　10·忌居高临下。教师跟学生谈心时，双方应目光平视。学生如果扬着头听老师讲话(教师可弯腰或蹲下)，就会形成一种不平等的交往。

七、老师找学生谈话要注意哪些？

　　教师与学生谈心应注意的事项：　　

1·耐心倾听学生的谈话，注意尊重学生，不随便打断话语或随意插话，或自己做“鸿篇大论”。　　

2·不要做不必要的小动作，不要不时地发出“嗯、啊、噢”的声音。　　

3·要学会倾听学生的谈话，要让学生把话讲完，要注意控制自己的感情，不要过于激动，等听完之后，冷静分析，做出自己的判断。　　

4·不宜说话颠三倒四，毫无铺垫地从东跳到西，叫学生无法领会。　　

5·忌讽刺挖苦。与学生谈心不可咄咄逼人、讽刺挖苦、一声比一声高，叫学生觉得您很愤怒无礼。　　6．不宜问学生不愿回答的问题。　　7·不宜用太长时间谈论自己。　　8·不宜在交谈中，频频接、打手机。　　9·不宜在谈话中提及对方的伤心事。　　10·忌居高临下。教师跟学生谈心时，双方应目光平视。学生如果扬着头听老师讲话(教师可弯腰或蹲下)，就会形成一种不平等的交往。

八、初三学生谈话技巧和话术？

初三的学生面临中考，他们多少有些心里压力，我与孩子对话比较直接，因为都喜欢开门见山的表述，都不喜欢磨磨唧唧，尤其男同学更是，你把你最想表达的内容告诉他，他想了想，也会直言不讳的说出他心里最想表述的东西，毕竟在一起学习了三年。

九、谈话技巧和策略？

说话必须有分寸，不能胡说八道乱说，必须有条有理，

十、老师为什么喜欢和学习好的学生谈话？

恰恰相反，如果在高等院校可能是这样，中小学，教师更喜欢找所谓的差生谈话。

所谓好学生，一般家庭教育跟得上，平时教育只需稍加点拨，而不需要长篇大论。

所谓差生，或是个人品质缺失，或是学习成绩稍差。前者，教师希望通过谈话，矫正孩子的问题，至少不影响其他人。后者，教师希望找到帮助他学习的方法。

中间部分的学生可能是教师比较容易忽视的。

找学生谈话是一种手段，私心来讲，教师的工作能力不是一个好学生能够体现的，而是一个班级，连续几届学生，教师更多的让所谓差生达标，是补短，因此教师对差生关注多一些，谈话多一些，而不是所谓的好学生，优等生。