2、指名读，由教师指一名学生朗读。3、范读，由教师示范朗读。对学生起示范、帮助作用。4、分组赛读，激发兴趣。学生的好胜心比较强，利用分组竞赛形式进行朗读比赛，既加深了印象，巩固了所学知识，还能激发学生的朗读兴趣。5、齐读，让全班学生一起朗读。 四、“读后评议”是朗读的良方 学生朗读完后，教师要及时发现他们的不足，进行点拔，给予鼓励，并提出更高的要求，引导他们逐渐掌握朗读的规律，学会朗读的基本方法。要让学生知道，朗读的好坏不是单纯的语言技巧问题，同时经过自己刻苦的反复实践，才能真正掌握好。

语文教学中怎样指导学生朗读课文

作为语文教学指导学生朗读课文是一项考验语文教学成功与否的重要工程，做好工程原则是准对不同的节课，不同的课文内容要采取循环而接地气的方式来指导，具体做法，1，中国古诗文，现代记叙文，要在充分讲透含义和主题，小节思息下让学生以默默朗读为主，有利于学生尽早在理解下背熟。2，人物专记和大事记录课文，在学生中找到范文式的读后感和成绩不是拨尖思维靠活跃学生的读后感公开朗读点评，找到范文式的优势出处在课文的熟读，从而鼓励学生读好课文，看好课外辅导书。3，英雄日记以正明人物表演来强化课文的朗读。4，中国美丽江山和世界风景课文尽量以有一定知识廷伸的夸语文知识的小比赛让学生在比赛中找到对于这种课文的兴趣度。宗旨应在多点多方法的指导。