校园文化是学校发展的精髓和灵魂，是指导学校健康发展的方向和指南，是凝聚学校师生的力量源泉。校园文化中的物质文化建设，是校园文化建设的有形载体，是凝聚了人的文化的物质存在形式，是学校在发展过程中积累下来的物化形式存在的总称。在校园文化建设中，物质文化建设既是推进校园文化建设的必要前提和条件，又是校园文化建设的重要途径和载体，其建设状况在一定程度上直接影响着校园文化的质量和整体水平。

一、校园物质文化建设的重要作用
校园物质文化是学校精神的固化体现，体现了学校成员的集体智慧、力量、整体感，体现了物质文明和精神文明的高度协调发展。整洁、优雅、文明的校园文化环境能够折射出一所学校的精神特征，会大大激发学生的求知欲，促进学生、教师的积极进取。
物质文化的建设既包括校园内可见可触的客观存在物，如各种建筑物、图书资料、教学科研设备、文体活动设施、校园网络等教育教学硬件设施，还包括可观可赏的环境布局，如校园的总体规划设计、楼堂馆所的布局美化、校园道路、花草树木、雕塑牌匾壁挂等。内涵丰富的物质文化，既是学校校园文化的物质基础，也是学校综合办学实力的重要标志，从一个侧面反映了师生员工的素质和创造能力。同时这种物质文化营造出的境界和氛围，对身在其中的学生起到“环境育人”的作用。

建设优秀的校园物质文化，使之有着丰富多彩的内容和表现形式，就是要让学校全体成员长期处在一个积极向上的文化氛围之中，给社会一个良好的学校品牌形象，充分发挥其强大的教育、导向、凝聚、激励、约束、辐射等功能。从某种意义上说，学校品牌　是公众对学校的一种印象和评价，其实质是一种“文化认同”。因为，文化是品牌的灵魂，品牌是文化的载体。文化与品牌是灵与肉的结合。学校文化丰富了学校品牌的内涵，学校品牌展现了学校文化的魅力。实践证明：创建学校特色是薄弱学校走出困境的高效之路。在信息全球化，教育普及化的今天，学校要在市场经济中占得一席之地，一定要有自己的特色与个性，强势品牌的打造，良好的品牌形象，成功的品牌推广，是提升学校核心竞争力的关键。品牌文化的弘扬是校园物质文化传播的一个重要内容。

二、校园物质文化建设的主要内容

(一) 整洁美观的校园建筑和校园景观

校园建筑和校园景观是校园物质文化的主要组成部分。建筑是一门艺术，建筑艺术的特点是在满足使用要求基础上，通过其巨大的空间形象，表现特定时代和民族精神风貌、思想情感和审美趣味的艺术。它作为景观，影响人们的视觉感受和情绪；作为使用设施，直接影响人们的活动范围和生活。学校建筑既有满足教学、科研、学习、生活需要的功能，同时又有审美方面的要求。所以，校园建筑既是一种物质生产，又是一种艺术创造，要求实现实用功能和审美功能的统一。一般来说，学生宿舍、食堂等生活设施实用性较强，讲究实用。因而，在设计多从实用角度出发，以满足学生生活需要为宗旨。教学楼的设计在实用的基础之上，更加讲究舒适度并体现出一定的艺术特色。教师实验室、图书馆、阅览室的建筑还要按照卫生角度设计，在朝向、采光、照明等方面按照要求规范设计。从总体上看，现代校园建筑越来越重视审美，越来越强调艺术特色。
在校园的物质环境中，校园景观建设也不容忽视，加强校园景观建设要做好绿化美化工作，使校园的山、水、园、林、路等达到使用功能、审美功能和教育功能的和谐统一，用优美的校园景观激发大学生的爱校热情，陶冶学生关爱自然、关爱社会、关爱他人的美好情操。学校要在公共场所布置具有丰富内涵的雕塑、书画等文化作品，营造高尚健康的人文景观氛围。学校要组织学生广泛参与校园楼宇、道路、景点的规划、建设、命名以及管理工作，增强学生对校园文化环境的认同感。

说到校园文化，现在似乎有一种人工化、标签化、符号化的偏向。一提校园文化建设，就是画廊、假山、雕塑等人造景观；一提“要让每一面墙都会说话”，便是标语口号、名人名言。这些固然也需要，布置恰当也无可厚非，问题是要适度精巧，不要一味在形式上做文章，忽视内涵。真正高品位的校园物质文化应当是一种“无言之言‘，是无处不在，无时不在的人文气息、精神氛围，是全体师生与众不同的气质、风度、习性、心态等等，这需要积淀，需要孕育涵养。因此，在学校物质文化设计中，要重视建筑本身的形象语言，要重视景观的心理暗示，要重视制度建设中的人本思想，要重视校风的精神色彩。一句话，要用高雅的校园物质文化将学校形象充盈得鲜活饱满，让每位学生带着景仰走进校园，带着依恋离开校园，用全体师生的人格魅力扩大自己的品牌效应。

(二)　充分利用物质资源，营造校园文化氛围，把学校物质特色打造成校园品牌文化。

学校品牌的“文化品位”不仅体现在价值取向，制度规范和行为举止方面，而且还有是外表形态，即学校物质文化。学校物质文化是学校精神文化的静态传达，也是学校制度文化的必要补充。校园物质文化是校园文化的重要组成部分。由于校园物质文化所具有的对学生的促进、导向功能，它由浅入深，分为三个方面：认知（感知和理解）层次，情感体验（喜爱和偏好）层次；行为（尝试和行动）层次。从传播功能来看，效果层次的有效性并不一定按照上面的认识那样由浅入深的秩序罗列，三者的顺序是可以颠倒的。

在实践的基础之上，我校提出了把学校特色发展成学校文化的设想，引导校园物质文化实现“三个走向”：走向艺术，发挥其美育功能，引导学生去发现美、欣赏美、创造美。走向民族经典文化，帮助学生领略中国传统文化的魅力，丰厚文化底蕴，培养民族意识。走向态度、情感、价值观，培养学生对待学习工作的态度，培养精益求精的价值取向，培养勇于创新的精神。三个走向的目标是引领学生感悟人生的真谛，做一个能适应社会发展、促进社会进步的人。

我校自成立以来，工作重点一直在教育教学上，物质文化的建设只是开了个头。可是，物质决定精神，一个鲜活的校园必须要有一定的物质环境作支持。２００６年张家港市政府对我校进行了投资建设，学校加快了校园文化建设的步伐。如今校园布局，基本上形成了北面为生活区，东面为活动区，居中为教学区的合理结构。现在学校布局合理，环境优美，是宿迁市一所规模较大的公办实验小学。在教学区，生活区，活动区的院墙上写有宣传标语９０多条，壁画４幅，彩喷３幅，灯箱标语１０个。标语言简意赅，或启迪智慧，或陶冶情操，或修身养性，或尚德明理。壁画更是寓意深刻，美中立志，艺术熏陶；彩喷画色彩鲜明，景色宜人，催人奋进。在教学区形成三条特色文化长廊，班级黑板报宣传长廊，爱国教育宣传长廊和教学活动宣传长廊。在活动区还有毅力意志宣传长廊，技能技巧宣传长廊，不仅体现了我校的特色，更教育学生树立自信时处处奋发图强。这些标语有的写给学生如：把握今天会拥有灿烂的明天；正确对待自己，磨砺坚强意志；勇于开拓进取，维护人格尊严；增强自理能力等。有的写给教师如：多一个角度就多一处闪光点；多一把尺子就多一批好学生；用智慧启迪学生，用.情感感化学生，用人格陶冶学生；责任感让我们竭尽所能，事业心让我们精益求精等。